quinta-feira, 10 de novembro de 2011
sexta-feira, 7 de outubro de 2011
História e interpretação de texto
Na escola em que leciono atualmente, uma ou duas vezes por semana, tenho trabalhado com os alunos a interpretação de alguns textos antigos, atuais e até sem serem da disciplina, mostrando o valor da construção histórica e historiográfica. Muitos alunos se chateiam, mas estão se acostumando. Percebo que eles nao estavam sendo estimulados a pensar e simplismente não estavam sabendo entender o texto. Agora aos poucos já começam a se interessarem na leitura em grupo, a lerem mais de uma vez o texto, o que o autor quer lhes dizer. penso que devemos recomeçar pelo elementar novamente, pois como professora de história não poderei construir conhecimento histórico sem antes formar uma consciencia crítica nos meus alunos. E tudo começa com uma boa leitura e interpretação de texto.
segunda-feira, 13 de junho de 2011
terça-feira, 7 de junho de 2011
Algumas questões sobre os regimes totalitários:
1ª ) quais eram os princípios fascistas?
a) conservadores, nacionalistas e contra os socialistas
b) socialistas,conservadores e nacionalistas
c) liberais, socialistas e nacionalistas
d) conservadores, socialistas enacionalistas
e) ndr
2ª ) leia a seguinte frase: “o cidadão deve obedecer totalmente ás normas do estado, anulando seus desejos individuais, pois o que importa é o interesse coletivo.” Nesta frase o autor se refere ao regime:
a) socialista
b) democrático
c) parlamentar
d) totalitário
e) republicano
3ª ) leia o texto abaixo:
A derrota militar das antigas classes dirigentes na primeira guerra e o surgimento da republica favoreceram aos judeus. As barreiras contra sua participação em certas profissões e funções públicas caíram simultaneamente à proibição de imigrarem para as cidades. Todavia, num período conturbado pelas duras condições de armistício e pela inflação galopante parecia haver uma ascensão dos judeus que eram vistos como beneficiários da vitoria dos inimigos da Alemanha.
No clima passional criado pela derrota, o racismo apareceu com toda a força. Os generais alemães publicavam suas memóriass culpando os israelitas pela ruína da Alemanha e responsabilizando-os por incultir no povo um sentimento de fraquesa e inferioridade. A companhia antissemita intensificou-se por toda a parte[...]. nesse clima de nacionalismo antijudeu nasceu o nazismo.
Pierre Sorlin. O antissemitismo alemão . São Paulo: Perspectiva, 1974.
a) segundo o texto por que os judeus se beneficiaram com o fim da primeira guerra?
b) Explique o que é antissemitismo
4ª ) Leia o texto a seguir:
O Nazismo aos olhos de uma criança
"Ouvíamos os adultos a falar constantemente deste ou daquele dos seus amigos que tinham perdido o emprego e não sabiam como sustentar a família. (...) Os dirigentes do Nacional Socialismo prometiam acabar com a falta de trabalho e a miséria dos seis milhões de desempregados alemães e eu acreditei neles. Acreditei que unissem o povo alemão e que ultrapassassem as dificuldades resultantes do Tratado de Versalhes. Hitler conseguiu comunicar-nos o seu fanatismo (...) e nós não nos dávamos conta de que se ia pouco a pouco apagando a fronteira entre o Bem e o Mal."
Melita Maschmann, A Minha Juventude ao Serviço do Nazismo, Bona, 1963
Indique as razões que levaram a autora a apoiar as idéias nazistas.
5ª )Leia o texto a seguir e responda
A pureza da raça alemã
"Hitler tinha uma obsessão de pureza racial. Para garantir a pura linhagem germânica das suas tropas, fez um registo genealógico dos membros das S.S., criando uma elite biológica, os antepassados da nova Alemanha.
Em 1935, fundou uma sociedade cuja missão era estudar a origem do povo alemão. Hitler proibia aos membros das S.S. a utilização de contraceptivos, o aborto e a posse de animais domésticos. O seu dever patriótico era ter, pelo menos, quatro filhos e ainda servir como ajudantes de concepção a mulheres sem filhos consideradas geneticamente valiosas."
Ana Oliveira, História 9, Texto Editora
a) Explica a teoria racista defendida pelos nazistas?
b) Qual era o plano de Hitler para preservar a raça ariana?
6ª ) com a morte de Lênin Stalin ao assumir o poder criou um forte aparato repressivo e e desenvolveu a agricultura e a indústria a economia se beneficiou durante cinco anos. Como base neste texto responda
a) que foram os planos quinhenais?
7ª) explique as semelhanças entre os nazistas facistas e stalinistas.
8ª ) qual era o nome do líder dos facistas?
a) Hitler
b) Benito mussoline
c) Lênin
d) Stalin
e)Trotsky
9ª ) Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as afirmações falsas
1) O totalitarismo assenta na ideia de um Estado forte e da existência de vários partidos.
2) O fascismo italiano deu grande importância ao culto do chefe, a quem todos deviam obedecer.
3) Hitler defendia o racismo, ou seja, a aceitação de todos os povos e raças.
4) Avida dos alemães pós-tratado de Versalhes foi marcada por baixo índise de desemprego, inflação e falências
10) Explique a frase: “ tudo para o estado, nada contra o estado, nada fora do estado.”
1ª ) quais eram os princípios fascistas?
a) conservadores, nacionalistas e contra os socialistas
b) socialistas,conservadores e nacionalistas
c) liberais, socialistas e nacionalistas
d) conservadores, socialistas enacionalistas
e) ndr
2ª ) leia a seguinte frase: “o cidadão deve obedecer totalmente ás normas do estado, anulando seus desejos individuais, pois o que importa é o interesse coletivo.” Nesta frase o autor se refere ao regime:
a) socialista
b) democrático
c) parlamentar
d) totalitário
e) republicano
3ª ) leia o texto abaixo:
A derrota militar das antigas classes dirigentes na primeira guerra e o surgimento da republica favoreceram aos judeus. As barreiras contra sua participação em certas profissões e funções públicas caíram simultaneamente à proibição de imigrarem para as cidades. Todavia, num período conturbado pelas duras condições de armistício e pela inflação galopante parecia haver uma ascensão dos judeus que eram vistos como beneficiários da vitoria dos inimigos da Alemanha.
No clima passional criado pela derrota, o racismo apareceu com toda a força. Os generais alemães publicavam suas memóriass culpando os israelitas pela ruína da Alemanha e responsabilizando-os por incultir no povo um sentimento de fraquesa e inferioridade. A companhia antissemita intensificou-se por toda a parte[...]. nesse clima de nacionalismo antijudeu nasceu o nazismo.
Pierre Sorlin. O antissemitismo alemão . São Paulo: Perspectiva, 1974.
a) segundo o texto por que os judeus se beneficiaram com o fim da primeira guerra?
b) Explique o que é antissemitismo
4ª ) Leia o texto a seguir:
O Nazismo aos olhos de uma criança
"Ouvíamos os adultos a falar constantemente deste ou daquele dos seus amigos que tinham perdido o emprego e não sabiam como sustentar a família. (...) Os dirigentes do Nacional Socialismo prometiam acabar com a falta de trabalho e a miséria dos seis milhões de desempregados alemães e eu acreditei neles. Acreditei que unissem o povo alemão e que ultrapassassem as dificuldades resultantes do Tratado de Versalhes. Hitler conseguiu comunicar-nos o seu fanatismo (...) e nós não nos dávamos conta de que se ia pouco a pouco apagando a fronteira entre o Bem e o Mal."
Melita Maschmann, A Minha Juventude ao Serviço do Nazismo, Bona, 1963
Indique as razões que levaram a autora a apoiar as idéias nazistas.
5ª )Leia o texto a seguir e responda
A pureza da raça alemã
"Hitler tinha uma obsessão de pureza racial. Para garantir a pura linhagem germânica das suas tropas, fez um registo genealógico dos membros das S.S., criando uma elite biológica, os antepassados da nova Alemanha.
Em 1935, fundou uma sociedade cuja missão era estudar a origem do povo alemão. Hitler proibia aos membros das S.S. a utilização de contraceptivos, o aborto e a posse de animais domésticos. O seu dever patriótico era ter, pelo menos, quatro filhos e ainda servir como ajudantes de concepção a mulheres sem filhos consideradas geneticamente valiosas."
Ana Oliveira, História 9, Texto Editora
a) Explica a teoria racista defendida pelos nazistas?
b) Qual era o plano de Hitler para preservar a raça ariana?
6ª ) com a morte de Lênin Stalin ao assumir o poder criou um forte aparato repressivo e e desenvolveu a agricultura e a indústria a economia se beneficiou durante cinco anos. Como base neste texto responda
a) que foram os planos quinhenais?
7ª) explique as semelhanças entre os nazistas facistas e stalinistas.
8ª ) qual era o nome do líder dos facistas?
a) Hitler
b) Benito mussoline
c) Lênin
d) Stalin
e)Trotsky
9ª ) Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as afirmações falsas
1) O totalitarismo assenta na ideia de um Estado forte e da existência de vários partidos.
2) O fascismo italiano deu grande importância ao culto do chefe, a quem todos deviam obedecer.
3) Hitler defendia o racismo, ou seja, a aceitação de todos os povos e raças.
4) Avida dos alemães pós-tratado de Versalhes foi marcada por baixo índise de desemprego, inflação e falências
10) Explique a frase: “ tudo para o estado, nada contra o estado, nada fora do estado.”
Questões sobre o processo de independência do Brasil:
1ª ) Quem foi nomeado por Dom Pedro como ministro do reino?
a) marquês de Pombal
b) José Bonifácio
c) Joaquim José da Silva Xavier
d) Dom João VI
e) Leopoldina
2ª ) Em que dia, mês e ano foi declarada a Independência do Brasil?
a) 7 de setembro de 1822
b) 14 de agosto de 1822
c) 7 de setembro de 1820
d) 14 de setembro de 1822
e) 4 de maio de 1822
3ª ) O texto transcrito abaixo é um trecho do manifesto escrito por José Bonifácio e assinado pelo príncipe regente dom Pedro, em agosto de 1822, destinado aos países com quem o Brasil matinha relações diplomáticas. Leia e responda as questões propostas.
Espero pois que os homens sábios e imparciais de todo o mundo; e que os governos e nações amigas do Brasil hajam de fazer justiça a tão justos e nobres sentimentos. Eu os convido a continuarem com o reino do Brasil as mesmas relações de mútuo interesse e amizade { que mantinha com o reino Unido de Portugal, Brasil, e Algarves}. {...} os portos do Brasil continuarão a estar abertos a todas as nações pacíficas e amigas para o comércio livre [...] como o Brasil sabe respeitar os direitos de outros povos e governos legítimos, espera igualmente, por justa retribuição, que seus inalienáveis direitos sejam também por eles respeitados e reconhecidos.
“ manifesto às nações amigas”, de 6 de agosto de 1822. In: a grande história do Brasil. São Paulo: Abril Cultural, 1981. p. 85.
a) Qual o objetivo do manifesto?
b) Por que José Bonifácio apela á sabedoria e à imparcialidade dos “ homens sábios”?
4ª ) O texto abaixo é a transição do trecho de uma dessas cartas, datada de 28 de agosto de 1822. Leia o texto e responda as questões propostas.
[...] sinto muito dar-lhe notícias desagradáveis, mas não quero faltar à verdade, mesmo se é penoso a meu coração; a tropa de Lisboa entrou na Bahia, e dizem que desembarcou; a nossa esquadra não se sabe o que fez, se é falta de ânimo dela é preciso o mais rigoroso castigo, chegarão[ ao Rio de Janeiro ] três navios de Lisboa, os quais dão notícias de que os abomináveis portugueses querem sua ida para lá [...], e que ia ao poder executivo a decidir se deve vir mais tropa para cá, é certo que aprontem a toda pressa dois navios; ontem deram a falsa notícia que estava uma esquadra de Lisboa fora da barra de modo que todo se aprontou para recebê-la com fogo e bala.[...]
Leopoldina
Angel Bojadsen(coord.). Dona Leopoldina: cartas de uma imperatriz. Trad. Tereza Maria Souza de Castro. São Paulo: Estação liberdade, 2006 p. 409.
a) A carta faz referência a um conflito que se desenrola naquele momento. Que conflito é esse?
b) No contexto do conflito, qual foi a posição tomada por Leopoldina no documento? justifique.
5ª ) O processo de independência do Brasil caracterizou-se por:
a) ser conduzido pela classe dominante que manteve o governo monárquico como garantia de seus privilégios;
b) ter uma ideologia democrática e reformista, alterando o quadro social imediatamente após a independência;
c) evitas a dependência dos mercados internacionais, criando uma economia autônoma;
d) grande participação popular, fundamental na prolongada guerra contra as tropas metropolitanas;
e) promover um governo liberal e descentralizado através da Constituição de 1824.
6ª ) A maior razão brasileira para romper os laços com Portugal era:
a) evitar a fragmentação do país, abalado por revoluções anteriores;
b) garantir a liberdade de comércio, ameaçada pela política de recolonização das Cortes de Lisboa;
c) substituir a estrutura colonial de produção e desenvolver o mercado interno;
d) aproximar o país das repúblicas platinas e combater a Santa Aliança;
e) integrar as camadas populares ao processo político e econômico.
7ª ) A respeito da independência do Brasil, pode-se afirmar que:
a) consubstanciou os ideais propostos na Confederação do Equador;
b) instituiu a monarquia como forma de governo, a partir de um amplo movimento popular;
c) propôs, a partir das idéias liberais das elites políticas, a extinção do tráfico de escravos, contrariando os interesses da Inglaterra;
d) provocou, a partir da Constituição de 1824, profundas transformações nas estruturas econômicas e sociais do País;
e) implicou na adoção da forma monárquica de governo e preservou os interesses básicos dos proprietários de terras e de escravos.
8ª ) A respeito da Independência do Brasil, é válido afirmar que:
a) foi um arranjo político que preservou a monarquia como forma de governo e também os privilégios da classe proprietária;
b) as camadas senhoriais, defensoras do liberalismo político, pretendiam não apenas a emancipação política, mas a alteração das estruturas econômicas;
c) foi um processo revolucionário, pois contou com intensa participação popular;
d) o liberalismo defendido pela aristocracia rural apoiava a emancipação dos escravos;
e) resultou do receio de D. Pedro I de perder o poder, aliado ao seu nacionalismo.
9ª ) A Independência do Brasil:
a) rompeu o processo histórico;
b) adaptou a estrutura política do país às conveniências da aristocracia rural;
c) acelerou o processo de modernização econômica;
d) representou um sério golpe na economia escravista;
e) representou um retrocesso político, devido à forma monárquica de governo adotada.
10ª ). O príncipe D. Pedro, na Independência do Brasil, foi:
a) essencial, pois sem ele não ocorreria a independência;
b) figura de fachada, totalmente submisso aos desejos de José Bonifácio;
c) mediador, minimizando os antagonismos entre Brasil e Portugal;
d) manipulado pela aristocracia rural, objetivando realizar a independência com a manutenção da unidade popular;
e) totalmente independente, tomando para si liderança do processo, dando à independência um caráter revolucionário.
1ª ) Quem foi nomeado por Dom Pedro como ministro do reino?
a) marquês de Pombal
b) José Bonifácio
c) Joaquim José da Silva Xavier
d) Dom João VI
e) Leopoldina
2ª ) Em que dia, mês e ano foi declarada a Independência do Brasil?
a) 7 de setembro de 1822
b) 14 de agosto de 1822
c) 7 de setembro de 1820
d) 14 de setembro de 1822
e) 4 de maio de 1822
3ª ) O texto transcrito abaixo é um trecho do manifesto escrito por José Bonifácio e assinado pelo príncipe regente dom Pedro, em agosto de 1822, destinado aos países com quem o Brasil matinha relações diplomáticas. Leia e responda as questões propostas.
Espero pois que os homens sábios e imparciais de todo o mundo; e que os governos e nações amigas do Brasil hajam de fazer justiça a tão justos e nobres sentimentos. Eu os convido a continuarem com o reino do Brasil as mesmas relações de mútuo interesse e amizade { que mantinha com o reino Unido de Portugal, Brasil, e Algarves}. {...} os portos do Brasil continuarão a estar abertos a todas as nações pacíficas e amigas para o comércio livre [...] como o Brasil sabe respeitar os direitos de outros povos e governos legítimos, espera igualmente, por justa retribuição, que seus inalienáveis direitos sejam também por eles respeitados e reconhecidos.
“ manifesto às nações amigas”, de 6 de agosto de 1822. In: a grande história do Brasil. São Paulo: Abril Cultural, 1981. p. 85.
a) Qual o objetivo do manifesto?
b) Por que José Bonifácio apela á sabedoria e à imparcialidade dos “ homens sábios”?
4ª ) O texto abaixo é a transição do trecho de uma dessas cartas, datada de 28 de agosto de 1822. Leia o texto e responda as questões propostas.
[...] sinto muito dar-lhe notícias desagradáveis, mas não quero faltar à verdade, mesmo se é penoso a meu coração; a tropa de Lisboa entrou na Bahia, e dizem que desembarcou; a nossa esquadra não se sabe o que fez, se é falta de ânimo dela é preciso o mais rigoroso castigo, chegarão[ ao Rio de Janeiro ] três navios de Lisboa, os quais dão notícias de que os abomináveis portugueses querem sua ida para lá [...], e que ia ao poder executivo a decidir se deve vir mais tropa para cá, é certo que aprontem a toda pressa dois navios; ontem deram a falsa notícia que estava uma esquadra de Lisboa fora da barra de modo que todo se aprontou para recebê-la com fogo e bala.[...]
Leopoldina
Angel Bojadsen(coord.). Dona Leopoldina: cartas de uma imperatriz. Trad. Tereza Maria Souza de Castro. São Paulo: Estação liberdade, 2006 p. 409.
a) A carta faz referência a um conflito que se desenrola naquele momento. Que conflito é esse?
b) No contexto do conflito, qual foi a posição tomada por Leopoldina no documento? justifique.
5ª ) O processo de independência do Brasil caracterizou-se por:
a) ser conduzido pela classe dominante que manteve o governo monárquico como garantia de seus privilégios;
b) ter uma ideologia democrática e reformista, alterando o quadro social imediatamente após a independência;
c) evitas a dependência dos mercados internacionais, criando uma economia autônoma;
d) grande participação popular, fundamental na prolongada guerra contra as tropas metropolitanas;
e) promover um governo liberal e descentralizado através da Constituição de 1824.
6ª ) A maior razão brasileira para romper os laços com Portugal era:
a) evitar a fragmentação do país, abalado por revoluções anteriores;
b) garantir a liberdade de comércio, ameaçada pela política de recolonização das Cortes de Lisboa;
c) substituir a estrutura colonial de produção e desenvolver o mercado interno;
d) aproximar o país das repúblicas platinas e combater a Santa Aliança;
e) integrar as camadas populares ao processo político e econômico.
7ª ) A respeito da independência do Brasil, pode-se afirmar que:
a) consubstanciou os ideais propostos na Confederação do Equador;
b) instituiu a monarquia como forma de governo, a partir de um amplo movimento popular;
c) propôs, a partir das idéias liberais das elites políticas, a extinção do tráfico de escravos, contrariando os interesses da Inglaterra;
d) provocou, a partir da Constituição de 1824, profundas transformações nas estruturas econômicas e sociais do País;
e) implicou na adoção da forma monárquica de governo e preservou os interesses básicos dos proprietários de terras e de escravos.
8ª ) A respeito da Independência do Brasil, é válido afirmar que:
a) foi um arranjo político que preservou a monarquia como forma de governo e também os privilégios da classe proprietária;
b) as camadas senhoriais, defensoras do liberalismo político, pretendiam não apenas a emancipação política, mas a alteração das estruturas econômicas;
c) foi um processo revolucionário, pois contou com intensa participação popular;
d) o liberalismo defendido pela aristocracia rural apoiava a emancipação dos escravos;
e) resultou do receio de D. Pedro I de perder o poder, aliado ao seu nacionalismo.
9ª ) A Independência do Brasil:
a) rompeu o processo histórico;
b) adaptou a estrutura política do país às conveniências da aristocracia rural;
c) acelerou o processo de modernização econômica;
d) representou um sério golpe na economia escravista;
e) representou um retrocesso político, devido à forma monárquica de governo adotada.
10ª ). O príncipe D. Pedro, na Independência do Brasil, foi:
a) essencial, pois sem ele não ocorreria a independência;
b) figura de fachada, totalmente submisso aos desejos de José Bonifácio;
c) mediador, minimizando os antagonismos entre Brasil e Portugal;
d) manipulado pela aristocracia rural, objetivando realizar a independência com a manutenção da unidade popular;
e) totalmente independente, tomando para si liderança do processo, dando à independência um caráter revolucionário.
Essas são algumas questões sobre os indios no Brasil do seculo XVI:
1ª ) leia o texto a seguir e responda as questões
O choque de duas civilizações
Impacientes por se tornarem ricos, os marinheiros de Colombo não se conformaram com os presentes em ouro e prata dados pelos pacíficos habitantes dos trópicos e começaram a saquear as aldeias indígenas. [...] A avidez por ouro e prata era incompreensível para os americanos. O imperador Motezuma, o “Tlatoani” dos Astecas, não entendeu o desprezo do conquistador Cortez pelas plumas de aves, mantas e comestíveis enviados aos espanhóis, nem entendeu por que preferíamos vasilhames de ouro em lugar dos alimentos que ali estavam.
Enrique Peregali. A América que os europeus encontraram. São Paulo: Atual, 1997. p.4
a) Quais eram , segundo o texto, os objetos dos conquistadores espanhóis em relação à América?
b) Como os americanos viam o comportamento dos conquistadores?
2) leia o que escreveu Francisco de Jerez, cronista do século XVI
Se os romanos subjugaram tantas províncias, foi com maior ou igual número de homens, em território conhecidos, contando com os suprimentos e com capitães e exércitos remunerados. Nossos espanhóis, [...] jamais passaram de duas ou três centenas, ou mesmo menos. [...] E, em todas as ocasiões em que viajaram, não foram nem numerosos, nem forçados, mas foram por vontade própria e por sua própria conta.
Matthew Restall. Sete mitos da conquista espanhola. Rio de Janero: Civilização Brasileira, 2006. p. 67
a) de acordo com o cronista, qual era a diferença entre as legiões romanas e os conquistadores da América?
b) Que motivos você acredita que os espanhóis teriam para viaja para a América, num tempo em que as viajens ultramarinas eram arriscadas e perigosas?
3ª) onde viviam os tupi guarani no século XVI?
a) no nordeste brasileiro
b) ao longo do litoral
c) no centro oeste
d) no sul do país
e) ndr
4ª ) Segundo a maioria dos estudiosos, qual é a região de origem dos povos tupi-guarani?
a) a região mato-grossense
b) a região amazônica
c) a região gaucha
d) a região do nordeste
e) a região centro-oeste
5ª ) Na maioria das vezes as guerras tupis estavam associadas à :
a) conquista de bens materiais
b) à vingança e à honra
c) rituais de antropofagia
d) domínio de território
e) ndr
6ª ) os europeus conheciam o pau Brasil asiático muito apreciado na construção de móveis. Já os indígenas da América do sul conheciam suas qualidades para fazerem arco e flecha e resina para pintar as penas de árvores. De acordo com o texto diga onde podia se encontrar o pau-Brasil no início do século XVI?
a) na Ásia e África
b) na África e América
c) na América e na Ásia
d) na Europa e Ásia
e) na África e Europa
7ª ) por que algumas populações indígenas desapareceram após a chegada dos europeus?
a) por causa das doenças
b) pelas guerras constantes
c) pelo trabalho na corta do pau Brasil
d) pelos rituais antropofágicos
e) ndr
8ª) qual a principal cultura agrícola dos tupi e guarani no século XVI?
a) mandioca e mamão
b) mandioca e milho
c) milho e café
d) cana-de-açúcar e mandioca
e) ndr
9ª) os tupi acreditavam que sua cultura era superior às dos demais indígenas, referindo-se a todos aqueles que não falavam a sua língua. Com base no texto estudado o nome dado a esses povos era
a) tupiniquins
b) tupinambás
c) tapuias
d) pajé
e) tukano
10ª ) a seguir complete a frase
Geralmente, as aldeias tupis, chamadas _____ ,eram circulares e dentro delas construíam-se casas enormes, as _____ .
1ª ) leia o texto a seguir e responda as questões
O choque de duas civilizações
Impacientes por se tornarem ricos, os marinheiros de Colombo não se conformaram com os presentes em ouro e prata dados pelos pacíficos habitantes dos trópicos e começaram a saquear as aldeias indígenas. [...] A avidez por ouro e prata era incompreensível para os americanos. O imperador Motezuma, o “Tlatoani” dos Astecas, não entendeu o desprezo do conquistador Cortez pelas plumas de aves, mantas e comestíveis enviados aos espanhóis, nem entendeu por que preferíamos vasilhames de ouro em lugar dos alimentos que ali estavam.
Enrique Peregali. A América que os europeus encontraram. São Paulo: Atual, 1997. p.4
a) Quais eram , segundo o texto, os objetos dos conquistadores espanhóis em relação à América?
b) Como os americanos viam o comportamento dos conquistadores?
2) leia o que escreveu Francisco de Jerez, cronista do século XVI
Se os romanos subjugaram tantas províncias, foi com maior ou igual número de homens, em território conhecidos, contando com os suprimentos e com capitães e exércitos remunerados. Nossos espanhóis, [...] jamais passaram de duas ou três centenas, ou mesmo menos. [...] E, em todas as ocasiões em que viajaram, não foram nem numerosos, nem forçados, mas foram por vontade própria e por sua própria conta.
Matthew Restall. Sete mitos da conquista espanhola. Rio de Janero: Civilização Brasileira, 2006. p. 67
a) de acordo com o cronista, qual era a diferença entre as legiões romanas e os conquistadores da América?
b) Que motivos você acredita que os espanhóis teriam para viaja para a América, num tempo em que as viajens ultramarinas eram arriscadas e perigosas?
3ª) onde viviam os tupi guarani no século XVI?
a) no nordeste brasileiro
b) ao longo do litoral
c) no centro oeste
d) no sul do país
e) ndr
4ª ) Segundo a maioria dos estudiosos, qual é a região de origem dos povos tupi-guarani?
a) a região mato-grossense
b) a região amazônica
c) a região gaucha
d) a região do nordeste
e) a região centro-oeste
5ª ) Na maioria das vezes as guerras tupis estavam associadas à :
a) conquista de bens materiais
b) à vingança e à honra
c) rituais de antropofagia
d) domínio de território
e) ndr
6ª ) os europeus conheciam o pau Brasil asiático muito apreciado na construção de móveis. Já os indígenas da América do sul conheciam suas qualidades para fazerem arco e flecha e resina para pintar as penas de árvores. De acordo com o texto diga onde podia se encontrar o pau-Brasil no início do século XVI?
a) na Ásia e África
b) na África e América
c) na América e na Ásia
d) na Europa e Ásia
e) na África e Europa
7ª ) por que algumas populações indígenas desapareceram após a chegada dos europeus?
a) por causa das doenças
b) pelas guerras constantes
c) pelo trabalho na corta do pau Brasil
d) pelos rituais antropofágicos
e) ndr
8ª) qual a principal cultura agrícola dos tupi e guarani no século XVI?
a) mandioca e mamão
b) mandioca e milho
c) milho e café
d) cana-de-açúcar e mandioca
e) ndr
9ª) os tupi acreditavam que sua cultura era superior às dos demais indígenas, referindo-se a todos aqueles que não falavam a sua língua. Com base no texto estudado o nome dado a esses povos era
a) tupiniquins
b) tupinambás
c) tapuias
d) pajé
e) tukano
10ª ) a seguir complete a frase
Geralmente, as aldeias tupis, chamadas _____ ,eram circulares e dentro delas construíam-se casas enormes, as _____ .
quarta-feira, 1 de junho de 2011
segunda-feira, 30 de maio de 2011
sexta-feira, 13 de maio de 2011
segunda-feira, 9 de maio de 2011
segunda-feira, 2 de maio de 2011
quarta-feira, 27 de abril de 2011
terça-feira, 26 de abril de 2011
domingo, 24 de abril de 2011
segunda-feira, 14 de março de 2011
sábado, 12 de março de 2011
a revolução Russa
No início do século xx, a Rússia ainda era em sua maioria feudal. Os trabalhadores do campo quanto da cidade, se deparavam com pesados impostos, salários baixos e longas jornadas de trabalho.
Diante de tal situação diferentes grupos sociais questionavam o poder centralizado do czar e o atraso econômico russo. Burgueses e representantes do povo tinham intenção de criar um novo governo, segundo os seus interesses e necessidades.
A crise militar e a insatisfação popular
A Rússia se envolve com o Japão e é derrotada em véspera da 1ª guerra mundial.
Surgem novos partidos: os bolcheviques(união dos operários e camponeses) e os mencheviques( aliança com burguesia e trabalhadores)
Foram criados os sovietes( conselho dos trabalhadores)
Foi realizada a marcha pacífica em direção ao palácio real, para entregar medidas ao czar. Mas foram massacrados e o episódio ficou conhecido como o domingo sangrento.
As greves e rebeliões aumentaram
A entrada da Rússia na guerra aumenta a crise.
O czar propõe um parlamento( Duma) propondo medidas para acalmar o povo.
Em fevereiro o rei abdica o trono.
O parlamento tenta assumir o poder com os liberais e concorre com os sovietes com as reformas sociais.
Vencendo a Duma não contem o caos social, tenta fazer ma reforma agrária e se retira definitiva da guerra
Contudo ela defendo os interesses capitalistas
A revolução de outubro
A insatisfação com o governo de Kerensky aumenta as forças dos bolcheviques.
Lênin, líder dos bolcheviques com suas teses “ paz, terra e pão” motiva os trabalhadores.
Se forma o exercito vermelho de sovietes, com o comando de Leon trotsky.
Em 1917, os bolcheviques ocupam pontos estratégicos de Petrogrado.
A Rússia se tornava socialista e liderada por Lênin.
Medidas elaboradas pelo governo
Rompimento com o capitalismo
Fábricas, bancos, e estabelecimentos comerciais foram nacionalizados
Operários se tornaram gestores de fábricas
Redistribuição de terras para os camponeses
Guerra civil(1918-1921)
Defesa do capitalismo e derrubada do socialismo.
Formação de novo exército, chamado exercito branco com apoio de nações capitalistas como os Estados Unidos, França e Inglaterra.
Lênin organiza esforços na agricultura e na indústria para abastecer o exercito vermelho e as cidades.
Os trabalhadores perdem autonomia nesse esforço contra a guerra.
Em 1921 é contornada a guerra civil. Mas o país fica devastado, economia destruída, e milhões de mortos.
A NEP( nova política econômica) e a retomada do crescimento
Seu objetivo era reorganizar a produção e a economia.
Com a NEP o estado mantinha das grandes empresas e dos bancos, dos transportes e do comércio atacadista.
Com ela a Rússia retoma a sua produção agrícola e industrial e forma cooperativas nacionais, para abastecer o território.
A morte de Lênin
Começa disputa outra vez do poder dessa vez entre socialistas.
De um lado Trotsky, líder do exército vermelho, e Josef Stálin, do partido comunista.
Trotsky dizia que o socialismo tinha que se expandir para outros países. Stálin pensava diferente, que o socialismo deveria ser consolidado primeiro na união soviética e depois se expandir.
E Stálin vence, enquanto que Trotsky é expulso e exilado em 1929, no México, onde depois em 1941 é assassinado. Seus aliados tiveram o mesmo destino.
Contudo Stálin centraliza o poder, e elimina o poder dos sovietes e os ideais revolucionários socialistas se desvirtuaram.
sínteses da aula passada, estudem para a prova do dia 29 de março, boa sorte.
Diante de tal situação diferentes grupos sociais questionavam o poder centralizado do czar e o atraso econômico russo. Burgueses e representantes do povo tinham intenção de criar um novo governo, segundo os seus interesses e necessidades.
A crise militar e a insatisfação popular
A Rússia se envolve com o Japão e é derrotada em véspera da 1ª guerra mundial.
Surgem novos partidos: os bolcheviques(união dos operários e camponeses) e os mencheviques( aliança com burguesia e trabalhadores)
Foram criados os sovietes( conselho dos trabalhadores)
Foi realizada a marcha pacífica em direção ao palácio real, para entregar medidas ao czar. Mas foram massacrados e o episódio ficou conhecido como o domingo sangrento.
As greves e rebeliões aumentaram
A entrada da Rússia na guerra aumenta a crise.
O czar propõe um parlamento( Duma) propondo medidas para acalmar o povo.
Em fevereiro o rei abdica o trono.
O parlamento tenta assumir o poder com os liberais e concorre com os sovietes com as reformas sociais.
Vencendo a Duma não contem o caos social, tenta fazer ma reforma agrária e se retira definitiva da guerra
Contudo ela defendo os interesses capitalistas
A revolução de outubro
A insatisfação com o governo de Kerensky aumenta as forças dos bolcheviques.
Lênin, líder dos bolcheviques com suas teses “ paz, terra e pão” motiva os trabalhadores.
Se forma o exercito vermelho de sovietes, com o comando de Leon trotsky.
Em 1917, os bolcheviques ocupam pontos estratégicos de Petrogrado.
A Rússia se tornava socialista e liderada por Lênin.
Medidas elaboradas pelo governo
Rompimento com o capitalismo
Fábricas, bancos, e estabelecimentos comerciais foram nacionalizados
Operários se tornaram gestores de fábricas
Redistribuição de terras para os camponeses
Guerra civil(1918-1921)
Defesa do capitalismo e derrubada do socialismo.
Formação de novo exército, chamado exercito branco com apoio de nações capitalistas como os Estados Unidos, França e Inglaterra.
Lênin organiza esforços na agricultura e na indústria para abastecer o exercito vermelho e as cidades.
Os trabalhadores perdem autonomia nesse esforço contra a guerra.
Em 1921 é contornada a guerra civil. Mas o país fica devastado, economia destruída, e milhões de mortos.
A NEP( nova política econômica) e a retomada do crescimento
Seu objetivo era reorganizar a produção e a economia.
Com a NEP o estado mantinha das grandes empresas e dos bancos, dos transportes e do comércio atacadista.
Com ela a Rússia retoma a sua produção agrícola e industrial e forma cooperativas nacionais, para abastecer o território.
A morte de Lênin
Começa disputa outra vez do poder dessa vez entre socialistas.
De um lado Trotsky, líder do exército vermelho, e Josef Stálin, do partido comunista.
Trotsky dizia que o socialismo tinha que se expandir para outros países. Stálin pensava diferente, que o socialismo deveria ser consolidado primeiro na união soviética e depois se expandir.
E Stálin vence, enquanto que Trotsky é expulso e exilado em 1929, no México, onde depois em 1941 é assassinado. Seus aliados tiveram o mesmo destino.
Contudo Stálin centraliza o poder, e elimina o poder dos sovietes e os ideais revolucionários socialistas se desvirtuaram.
sínteses da aula passada, estudem para a prova do dia 29 de março, boa sorte.
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